{"id":29825,"date":"2025-11-18T14:00:04","date_gmt":"2025-11-18T17:00:04","guid":{"rendered":"https:\/\/sulsc.com\/?p=29825"},"modified":"2025-11-18T13:21:33","modified_gmt":"2025-11-18T16:21:33","slug":"renda-e-cor-sao-determinantes-para-nao-concluir-ensino-medio-no-pais-diz-estudo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sulsc.com\/index.php\/2025\/11\/18\/renda-e-cor-sao-determinantes-para-nao-concluir-ensino-medio-no-pais-diz-estudo\/","title":{"rendered":"Renda e cor s\u00e3o determinantes para n\u00e3o concluir ensino m\u00e9dio no pa\u00eds, diz estudo"},"content":{"rendered":"

A quantidade de estudantes que conclu\u00edram o ensino fundamental e o ensino m\u00e9dio no pa\u00eds avan\u00e7ou nos \u00faltimos dez anos, com aumento consider\u00e1vel da inclus\u00e3o, por\u00e9m ainda insuficiente para diminuir a disparidade, tanto considerando crit\u00e9rios raciais quanto de renda. A informa\u00e7\u00e3o divulgada \u00e9 de um estudo feito pela organiza\u00e7\u00e3o Todos pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A pesquisa avaliou os \u00edndices de conclus\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica na idade correta (16 anos para o fundamental e 19 para o m\u00e9dio), comparando os dados de 2015 e de 2025, com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua (Pnad Cont\u00ednua) e do seu M\u00f3dulo Educa\u00e7\u00e3o, realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE).<\/p>\n

Entre as conclus\u00f5es apontadas pela pesquisa est\u00e3o o avan\u00e7o no ensino fundamental, no qual o n\u00famero de concluintes at\u00e9 16 anos passou de 74,7% em 2015 para 88,6% em 2025, um crescimento de 13,9 pontos percentuais. No ensino m\u00e9dio. o avan\u00e7o foi ainda maior: de 54,5% para 74,3%, com aumento de 19,8 pontos percentuais.<\/p>\n

“Esse avan\u00e7o n\u00f3s podemos atribuir a uma s\u00e9rie de fatores. Houve melhorias no ensino ao longo da \u00faltima d\u00e9cada, pol\u00edticas importantes, pedag\u00f3gicas, na base de forma\u00e7\u00e3o de professores, que melhoram o ensino de fato, disse Manoela Miranda, gerente de Pol\u00edticas Educacionais do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Para ela, h\u00e1 outras hip\u00f3teses, mais em rela\u00e7\u00e3o aos \u00faltimos anos, que podem ser consideradas, como por exemplo as aprova\u00e7\u00f5es durante o per\u00edodo pand\u00eamico (que diminu\u00edram a distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie). Pode tamb\u00e9m, acrescentou, ser um reflexo ao longo das \u00faltimas d\u00e9cadas de maior acesso, pois s\u00e3o mais estudantes indo \u00e0 escola na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o que \u00e9 muito positivo”, explicou Manoela.<\/p>\n

Cruzando os dados de conclus\u00e3o em crit\u00e9rios de diferen\u00e7as raciais, de g\u00eanero e de renda, o fator mais determinante ainda \u00e9 a renda. No ensino m\u00e9dio, a diferen\u00e7a na taxa de conclus\u00e3o entre os 20% mais pobres e os 20% mais ricos caiu 15,2 pontos percentuais ao longo da d\u00e9cada, passando de 49,1 em 2015 (36,1% versus 85,2%) para 33,8 em 2025 (60,4% versus 94,2%). Ou seja, ambos os grupos avan\u00e7aram, por\u00e9m a disparidade ainda \u00e9 consider\u00e1vel.<\/p>\n

Hoje, entre os 20% mais pobres, a quantidade dos que se formam no ensino m\u00e9dio ainda \u00e9 25% menor do que aqueles que se formavam, entre os 20% mais ricos, h\u00e1 dez anos. Essa diferen\u00e7a indica que, mantido o ritmo atual, os jovens mais pobres s\u00f3 ter\u00e3o as mesmas chances que os mais ricos de concluir o ensino m\u00e9dio em mais de duas d\u00e9cadas.<\/p>\n

\n
\n
\n