{"id":31060,"date":"2025-12-22T10:59:06","date_gmt":"2025-12-22T13:59:06","guid":{"rendered":"https:\/\/sulsc.com\/?p=31060"},"modified":"2025-12-22T10:59:06","modified_gmt":"2025-12-22T13:59:06","slug":"educacao-em-baixa-aprovacao-facilitada-afeta-a-qualidade-do-ensino-catarinense","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sulsc.com\/index.php\/2025\/12\/22\/educacao-em-baixa-aprovacao-facilitada-afeta-a-qualidade-do-ensino-catarinense\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o em baixa: Aprova\u00e7\u00e3o facilitada afeta a qualidade do ensino Catarinense"},"content":{"rendered":"

O que come\u00e7ou como uma reclama\u00e7\u00e3o isolada na <\/span><\/span>Coordenadoria Regional de Educa\u00e7\u00e3o (CRE) de Tubar\u00e3o<\/span><\/span><\/strong> revelou-se a ponta de um iceberg que atinge o magist\u00e9rio catarinense de ponta a ponta. Professores de Crici\u00fama, Ararangu\u00e1 e de diversas cidades do Grande Oeste (como Chapec\u00f3 e Conc\u00f3rdia) enfrentam o mesmo dilema: uma press\u00e3o invis\u00edvel, mas institucionalizada, para reduzir os \u00edndices de reprova\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s do aumento exponencial da carga burocr\u00e1tica.<\/span><\/span><\/p>\n

Sul do Estado<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Crici\u00fama e Ararangu\u00e1 sob o peso do IDEB <\/span><\/span>
\nNo extremo sul, em Ararangu\u00e1 e Crici\u00fama, o cen\u00e1rio \u00e9 de vigil\u00e2ncia sobre os n\u00fameros. Os relacionamentos de educadores dessas regi\u00f5es indicam que a exig\u00eancia de relat\u00f3rios detalhados tem um objetivo claro: a manuten\u00e7\u00e3o dos \u00edndices do IDEB (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica). Como a reprova\u00e7\u00e3o e o abandono escolar <\/span><\/span>“puxam a nota”<\/span><\/span><\/strong> do estado para baixo, as coordenadorias t\u00eam apertado o cerco sobre os Conselhos de Classe.<\/span><\/span><\/p>\n

Em Ararangu\u00e1,<\/strong> professores mencionam que qualquer decis\u00e3o de reten\u00e7\u00e3o de um aluno exige n\u00e3o apenas o registro de notas, mas dossi\u00eas que comprovam a realiza\u00e7\u00e3o de m\u00faltiplos planos de recupera\u00e7\u00e3o paralelamente. A cr\u00edtica \u00e9 que, muitas vezes, o aluno se nega a realizar as atividades de recupera\u00e7\u00e3o porque percebe que o sistema criar\u00e1 tantos obst\u00e1culos para o professor reprov\u00e1-lo que a aprova\u00e7\u00e3o se torna o caminho de menor resist\u00eancia para a escola. <\/span><\/span><\/p>\n

Em Crici\u00fama,<\/strong> a situa\u00e7\u00e3o se agrava com a implementa\u00e7\u00e3o da “M\u00e9dia Global”, onde o desempenho em \u00e1reas distintas pode salvar o aluno da reprova\u00e7\u00e3o, tornando o relat\u00f3rio individual ainda mais complexo para o professor, que precisa por que aquele aluno n\u00e3o atingiu o m\u00ednimo mesmo com as novas facilidades do sistema.<\/span><\/span><\/p>\n

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